根据《武汉大学关于本科教育质量保障体系的实施意见》（武大本字（2016）33 号）精神，为进一步明确新学期教学任务，切实提高本科生教学质量，武汉大学中南医院第二临床学院内科学/诊断学教研室自2022年7月14日开始围绕2022-2023学年第一学期的10门课程，在这个炎炎夏日里组织了19次精彩纷呈的集体备课。

一、集体备课是教学工作的基本环节

集体备课是教学工作的基本环节，也是成功教学的重要保障。集本备课必须立足于个人备课的基础之上，以学科备课组为单位进行，在充分研究课程标准和教材的前提下，集体商讨教学方法，共同研究教学中应注意的问题，同时兼顾学生学情和实际情况，确定教学目标，提高课堂教学效率。可充分发挥集体智慧，集思广益，博采众长，资源共享，并使相关教师养成互相学习，乐于交流的良好备课方式。

二、教研室是承担教学任务的重要基层教学组织

武汉大学中南医院余祥庭副书记、教学办公室魏任雄主任、廖美焱书记、喻明霞副主任、杨杪副主任（兼）、督导徐联芳教授及雷红副教授等高度重视内科学/诊断学教研室的本科生教学质量，就相关工作多次进行深入探讨并提出指导意见：教学工作重在质量和内涵建设，是教学管理部门的责任和义务，应该落脚到教研室以及临床医技科室层面，要扎实投入，做好基础，互通信息，及时反馈，持续改进，真正做到“以学生为本”，上好每一堂课。内科学/诊断学教研室积极落实教学办公室指示，于2022年7月6日组织召开了课程质量改进工作研讨会，详细制定了暑期规范的集体备课计划。

余祥庭副书记现场视察和教学指导

教授参加教研室课程质量改进工作研讨会

三、教研室积极落实集体备课制度

在内科学/诊断学教研室主任赵秋教授的领导下，教研室根据下学期课程安排，针对《CPPT3》、《诊断学》、《诊断学实验》、《临床伦理与职业态度》（临床医学5年制、5+3、8年制）、《临床诊断学》（预防医学专业）、《诊断学》（基础医学专业）等10门课程组织了19次集体备课，提前部署每一次集体备课的主持人、主备老师、参与老师、备课章节和体时间地点等，并邀请教学办公室领导及督导教授莅临指导。

按照“老教师重说课，新教师重试讲”的原则，各位授课教师充分熟悉教学大纲，吃透各章节的知识点和重难点，精心准备教案，作好说课和试讲准备。在教案中明确了学情分析、教学目标、重难点、教具准备、教学环节、教学方法、教学手段和课程思政及执医考点等。资深教师通过5-10分钟的说课环节，展示了课程整体构思的指导思想、三维目标的拟定及各个环节设计的理性思维、教学策略设计等。新教师试讲对于提高教师教学水平、保证教学质量起到了积极作用，通过反复“磨课”，能使老师们不断成长、提高与创新。其他参与老师集体讨论教学过程中遇到的各种教学问题，积极探索新的教改思路，反馈教学效果，改进教学方法，交换教学资料，实现了资源共享。教学督导团队严格把控每次的备课情况，针对不足之处提出了具体的反馈意见，进一步体现了集体备课的制度效能和优越性。

消化内科赵秋教授带领教师团队进行《CPPT3》集体备课

教学办公室书记及教学督导廖美焱教授指导《CPPT3》集体备课

呼吸内科程真顺教授带领教师团队进行《诊断学》集体备课

督导徐联芳教授、雷红教授指导《诊断学实验》集体备课

张元珍教授带领教师团队进行《临床伦理与职业态度》集体备课

《临床诊断学》（预防医学专业）与《诊断学》（基础医学专业）集体备课

四、充分发挥“传、帮、带”作用

教研室充分发挥了骨干教师的示范带头作用，通过“传、帮、带”的方式，有效促进了新教师的授课技能和教学质量的提高。。集体备课凝聚了多位骨干教师的教学智慧，帮助年轻教师迅速成长，如《诊断学实验》课程中有几位新教师参与了集体备课，使他们能够快速胜任角色。这种集体智慧也让他们对“教学相长”有了深刻理解，在督导教授和骨干老师的指导下，对技能操作课程的教学设计、反馈评价体系有了更直观的认识。同时，也明白了教学方法的重要性，通过互相交流，更新教学形式，从临床情景导入、以问题教学为中心调动学生、凝练教学目标及难重点、规范示教和练习，到随堂反馈，理论及实践考核，不断打磨，为我们新学期的技能教学课堂奠定了良好的开端。

  内科学/诊断学教研室将继续以培养教学人才为出发点，以服务学生为中心，完善教学内容和方法，开发教学资源，促进教学研讨和经验交流，将教育教学水平推上新的台阶。

新教师试讲腹穿操作

新教师试讲医患沟通

文：杨杪

图：杨杪、许钟、罗宁、王小芹、陈慧芳

审核：喻明霞、何星星

2022.09.06